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【守望新教育 守望真善美】

凌云班，一间润泽的教室

原创｜王荣平

浙江省杭州市桃源中学

来源｜新教育完美教室

一花一世界，一教室也是一世界。在这个世界里，生命应该润泽些。这样的润泽的教室就是完美教室。

生命是一趟旅程，其间会遇到许多人。作为师者，我希望能够让我的学生们获得润泽的生命。生命不是单一的，需要多元营养。我要给学生的就是一个开放的环境，用一颗开放的大脑，努力让多元生命聚合绽放，让彼此润泽，让教室润泽，去过一种幸福完整的教育生活。—— ——王荣平

王荣平：实现跨越式成长，教师要认真做好这几件事

生命叙事｜王荣平：把2023楔入我的生命—— 一篇饱含哲思的人生启示录

作者简介：王荣平，首届追光女教师，浙江省杭州市桃源中学教师、班主任。曾获得拱墅区特级班主任、模范班主任等荣誉，系名班主任工作室领衔人，中陶会青春期专委会青春期教育工作室领衔人。

凌云班，一间润泽的教室

凌云班的孩子们能够舒展个性，表达自己。他们中有爱好科学研究制作“炼丹炉”的“汪博士”，有善于画图和总结的毛茂琦，有喜欢讲历史的马雨墨，有现场编舞的杨昊熙，有中英文吉他弹唱切换自如的刘琛，有一本书看六遍的孙尹岚，有哈利波特迷倪懿、吴梨华……每一个孩子，都在他的年华里绽放。

01

班名的求索

我们的班名——凌云，这名字是在开学两周后由同学们头脑风暴然后再通过投票选出的名字。

那天的班会课上，每个同学都可以上去写自己心中的班名，于是大家写出各种名字，有一些是小学时候的班名。

之后，请5位同学做代表，来挑选自己喜欢的一个名字。最终，由刘琛提供的“凌云”光荣入选。

刘琛说我们应该有远大的志向。的确，人生应该不断地用高标准要求自己才能获得一定的前行的力量。

《易经》有云：取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下。取法乎下，无所得矣。《孙子兵法》中也说：求其上得其中，求其中；得其下；求其下，必败。

目标和现实的落实总有距离，为了让现实更美丽，应该有一个高位的方向。同学们的选择，体现了少年之志。

于是我们就成了凌云班。凌云班建班之初，我们就创建了“英雄联盟”，每周评选一次“星级学友”，班会课开展“凌云小先生”讲堂，开展生命课程。同学们开始与生活关联，与自己的生命对接。一切都活泼泼地开始了！

班名确立后，班徽征集令发布。同学们积极地以自己的想法画好了班徽。在初选、复选、投票后，最终确定孙尹岚设计的班徽更符合凌云班的愿景、目标、价值观，但还可以进一步完善。于是大家提出来修改意见，让孙尹岚同学回家修改。

下一周，孙尹岚同学的妈妈也加入了班徽的设计中。在家委和班级其他家长的群策群力下，又提出了新的意见。在综合各方意见后，又邀请美术老师李黎帮忙。她根据意见设计了多款图案。这些草图发给全班同学和家长，一同发表意见。

最终，凌云班的班徽图案确定了。最后在孙尹岚妈妈的帮助下，完成了从图案到班徽的制作，后续还制作了班旗。

班名、班徽、班旗等一系列可视化作品的诞生，既有同学们的初心，又有家长的热忱，还有老师的期待。多种生命力量的汇聚，成就了今天的凌云之美。

凌云班，就是一个让生命创意汇聚的地方。

02

绿植的凝视

凌云教室空间非常大，窗明几净，很适合配点绿植养眼。在紧张又辛苦的学习中，能够于抬望眼之间，获得绿色的“眼部按摩”，多么美妙！况且，每一朵花，每一颗草，都将以昂扬的姿态活着，对教室里正向上生长的学生来说，也是一种可视化的教育资源，是一种生命的凝视！

于是，每位同学从家里带一盆纯绿色的植物，绿萝或吊兰，放在教室里的窗台上；然后由家委统一购置一盆多肉，放置在走廊的窗台上，那里阳光充足，能帮助肉肉们获得养分。

家委细心地测量走廊处窗台的尺寸和总长度，又利用自己的空余时间跑花卉市场，精挑细选，讨价还价，最终购得心仪的、精美的多肉植物。

同学们再从中挑选自己心仪的肉肉，贴上姓名签，寻找合适的位置，捧上走廊的窗台。生命的连接开始了！

阳光明媚，暖人暖心。

每天下课，同学们会走出教室，看看自己的多肉，聊聊各自的生长情况，讲讲自己的发现，以肉肉为谈资，在谈笑风生中不仅在交流肉肉的养法，也是同学之间情感的连接。

在学期的养花过程中，借助班级的同学和家长的微讲座，教授养护方法。学期末，评选“护花使者”，表彰那些能够养护好花草的同学。

养护花草，需要有爱，有耐心，细心，有恒心，而个体生命亦如此。教师对学生，学生对学生，学生对自己，皆如此。

生命凝视生命，生命言说生命，这就是生命间的润泽通道。

03

智慧的展台

每周一，是同学们期待的“凌云小先生”讲堂。每个登台的同学总是带来不一样的惊喜。茉莉花茶是如何制作的？《盗墓笔记》里有多少奇奇怪怪的盗墓常识？亚运的冷知识有哪些？《三体》藏着多少外太空的想象？俄罗斯的兵器有哪些？……

同学们会在讲堂上提供知识，提供娱乐活动，尽显己长，尽展特色。

还有课前演讲。

在随机自拟主题演讲之后，新学期的演讲则采用主题词的方式，每周一个主题，第一周取了“新”。

同学们对这个演讲特别期待，每天一上课就希望演讲的人快点上。到周五的时候，同学们就来问下周的主题是什么。一开始是我对付了三个主题：“新”“学”“期”。

到第二周的时候，我们就头脑风暴，每个人想一个主题词，共要14个，然后小组讨论，把小组推选的主题词写到黑板上，再通过民意投票的方式，根据本学期的时长（19周，留出2个复习周），选出了17个主题词。

这次的头脑风暴是一场空前的“智慧战”。

有的小组是单个词出现的，有的是相关主题的词连续出现，唯有毛茂琦小组是以一段串好的顺口溜出现的。原本一个小组只派一人即可，结果恨不得全组出动，出主意的，板书的，上上下下，好不热闹！同学们写了满满的一黑板再加一白板，把展演空间全都填满了。

最后，博采众长，完成了学期主题词的征集：新学期，凌云志，梦想远，行矩正，静思，朝幸福。

这份主题词不仅是每个词都能体现一个主题，而且合起来以后，能够涌现出一群人的主题：向幸福的教育生活出发！

每一次活动，都是一次非常有趣的智慧展示！创造更广阔的展台，为智慧提供机会，凝聚班级的力量。每一方展台，让生命获得智慧的润泽。

04

阅读中豁亮

班级里有一个图书角，有专人管理图书的漂流，有专人负责卫生。这些书籍既有同学们从家中带来的，也有我买的，供同学们阅读的。（我获得了昌明基金的“首届追光女教师”称号，其中的阅读基金就有一部分放在教室里图书角的布置。）

这些书包括新教育晨诵系列，还有一些文学作品、传记作品、科幻作品。

我们开始一起读书，一起打卡。

读自己喜欢的书。认真地咂摸，品味，交流读书感悟，碰撞思想。

讲自己推荐的书。每个人轮流在课前讲，或是在一节课里抢着上台讲。

多人讲一本书。如《哈利波特》《三体》《盗墓笔记》，三五成群地讲。每个人讲一点，或是一个人讲，其他人补充甚至反对。台上的人在书中的世界演绎，台下的人在现实中聆听书。

自读与共读结合。精读与略读结合。讲读和伴读结合。

每个人分享一本书，一学期下来就有40多本书了。马雨墨讲《我与地坛》，姜泰祎讲汪曾祺散文，刘琛讲《基督山伯爵》，左婉佳讲《月亮与六便士》，夏子萱讲《聊斋志异》，齐亦浓讲《李白传》……每一本书在读者、作者、讲者之间流转，在每个人心里都种下一本新的“书”。

暑假里我为孩子们伴读《富兰克林自传》。从第一页到最后一页，我设计了打卡的具体要求，共读页码，在阅读节点开展微讲座，比如：《富兰克林光辉的一生》《人生中的关键事件》《自我教育对个人成就的影响》《习惯对人的影响》《如何撰写读后感》。通过这些微讲座的引领，同学们读书的感悟更深刻了，对书的亲近增加了。

一年下来，通过多样化的形式，我们至少阅读了100本书。书香浸润心灵，阅读豁亮迷茫的青春前路。

05

共写中编织

班级叙事，一直是我和同学们写。我们写班级每天发生的事，写自己的读书感悟，写自己的人生思考。从班级建立起，就开始写了。我个人有一个公众号，会把这些叙事发表出来。写着写着，就将栏目扩展开来，不仅有班级叙事，还有“佳作选登”“文学新苗”“青春有书”，还开设了家长栏目“家校共育”“那时初中”。

文章的题材越来越丰富，成为了所有生命、生活的编织。

在读与写之中，渐渐地看到夏子萱、马雨墨、孙尹岚、左婉佳、姜泰祎、毛茂琦、陈妍怡、刘琛、吴方雄等同学的文字富有青春气息，体现少年诗意，甚至还有某种哲思。

在“那时初中”征稿启事发出后的第二天，我就收到了王霆钧妈妈钱文彬的稿件。我们能从中看到那个时代的初中生如何学习，如何生活。

不断地写，让同学们对“写”没有那么惧怕了，而且还诞生了马雨墨、刘琛、沈陆、夏子萱、孙尹岚等“小说家”，开始每天更新自己的小说。他们精心设计故事情节，有的是穿越型，有的是侦探型，还有的是校园型……

这也是一件很有趣的事。

与此相比，去年，由私募股权支持的公司在美国的首次公开募股（IPO）募资总额仅为87亿美元，远低于疫情前451亿美元的平均水平。高利率、宏观经济不确定性以及地缘政治风险上升等因素，使整个IPO市场陷入低迷，私募股权支持企业尤为受挫。

当地时间11月8日，美联储如期降息25个基点。国泰君安国际首席经济学家周浩认为，未来美联储仍将延续降息步伐，12月有望继续降息25个基点，到明年年底大概率累计降息幅度将达到200个基点。但是随着不确定性因素增多，市场根据当前降息推导下一次降息幅度的行动将更加困难，美联储整个降息周期或呈现出“片段式”的状态。

写，不一定真能成为小说家，但一定可以丰富我们的生活，锻炼我们的表达力，扩展我们的想象力，发展我们的创造力，增加我们的成就感。常常在教室里听到“你的小说更了吗？给我看看”，然后作者快乐地拿出自己的作品来分享……

奇妙吧！

写，成为班级的一种生活方式。

家长的写更有意思。青春期的亲子关系不太好处理，但是书面的方式往往能让孩子接受。

于是，我发出了家长写“小作文”的邀请：在孩子的随记本上写点评语，来一篇“小作文”。陆陆续续地，出现了许多优质“家书”，亲子之间的鸿沟有了桥。

潘君睿家长的小作文非常认真仔细地梳理了潘君睿一周随记的亮点，并指出他的不足，对孩子有鼓励，字数达到了五百左右。

戴珞妍家长也是如此。和孩子之间对话，平等交流，现身说法，启发孩子思考，充满爱意。

王霆钧家长在点评中指出孩子多方面的进步，可见观察之仔细。姜泰祎家长也以赏识的口吻看见了孩子在学习上的付出鼓励孩子不断推进。

青春期宝宝，他们渴望被看见，渴望被理解，所以当家长们在文字中看到孩子的变化，发现孩子的成长，又以文字表达给他们，这种方式他们是特别能接受的。

再好的青春期指导方法，都不如日常的关心。学会关心，可以成为我们的另一种教育模式。有了家长的加持，孩子们的表现也越来越可圈可点。

写，成为生命的润滑剂。

所有的写，都在编织，把学生、老师、家长各自的情感丝线编织在一起，绽放多彩光芒。

06

无痕的育人

第三周轮到我们班入校以来的第一次值周。同学们需要站门岗，需要爱校劳动，更考验人的是，需要6:50到校。

每天提前半个多小时到学校，这是非常不容易的。但是我们绝大部分的同学都做到了。

四位同学陈妍怡、刘琛、周语涵、杨昊熙站门岗，其他同学都安排了爱校劳动。

在眼保健时间，同学们分散到各班管理班级；大课间时间，三位同学检查直饮水、教室卫生等。

同学们坚守自己的岗位，认真负责地做好自己的工作。

只要做得好的，我就马上采用“亮点法”，迅速在班级群发出表扬通告，让亮点更亮。但也遇到不满意的地方。

工具房一开始是这样的，乱糟糟的，工具摆放东倒西歪，杂乱无章。怎么教育呢？

那天，我就留了几位组长，希望他们在场，其他人回去。之后，我不说话，只是开始摆放工具。我把扫帚按大小分类，大的在里，小的在外；把畚箕靠边，一个一个叠起来；把火钳放到一起，挨着墙放。一切做完后，我说咱们回去了。

同学们做好劳动岗位后，我特地默默在旁等候，最终，组长们把工具房也整理成我的样子了。

多有意思呀！

其实，教育也无需豪言壮语，在无声中也能完成教育。让学生学会观察，学会学习，就有了教育，有了改变。

结语

生命是一趟旅程，其间会遇到许多人。作为师者，我希望能够让我的学生们获得润泽的生命。生命不是单一的，需要多元营养。我要给学生的就是一个开放的环境，用一颗开放的大脑，努力让多元生命聚合绽放，让彼此润泽，让教室润泽，去过一种幸福完整的教育生活。

来源｜新教育完美教室。本期编辑｜守望新教育。

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